ОТКРЫТЫЙ ДИАЛОГ

А в ответ опять – надоело!

Не так уж мало детей, которые на полпути бросают начатые дела. Причем прекрасно начатые! От шахматной партии до наполовину сделанных уроков; от недостроенной модели корабля до книг, лежащих ребром на диванной спинке месяцами. «Доделай-убери» не помогает, и это тревожит родителей, а психологи объясняют: невротическая болезнь поколения – интерес пропадает очень быстро.

Однако не рукой же махнуть! Приходится думать самим.
Допустим, столкновение с трудностью остужает интерес. И достаточно оказать минимальную помощь, чтобы дело пошло на лад. Нюансы: у ребенка должна быть уверенность, что просить о помощи нестыдно и небесполезно; второе: если ребенок еще мал, до 5 лет, для него неочевидно, что ценны усилия, а не только интерес. То есть наращивать в этом возрасте «мускул» преодоления – затея травматическая.
А в более старшем? Ведь надо же вырабатывать волю! Воля волей, но без вопроса «почему так» не обойтись. Очень частый вариант – «я не бросил, я оставил на потом, не трогайте». То есть – отложил. Ничего плохого. Но опять – почему? Устал-надоело; отвлекся и остыл. Или наоборот: так интересно, что хочется растянуть удовольствие. Или потом придумать, как лучше сделать. Есть дети (и вообще люди), которые до конца доходить не любят. Страх завершения и завершенности. Так писателю трудно закончить роман, так читателя обычно разочаровывает финал. Отсюда же страсть многих к сериалам, неслучайность появления «сезонов». Чтобы длилось и не кончалось, чтобы дверь была открыта. Да, дети не роботы.
Но серьезно. Вот школьник работает над проектом. Сам увидел проблему, обсудил дома и в школе свои яркие идеи, загорелся темой, прикинул план, погуглил, собрал материал – и вдруг энтузиазм испарился. Как раз на этапе создания продукта – да ну, все и так ясно. Чем больше его теребят, понукают, увещевают, тем непреодолимее барьер. Внутренней мотивации нет – и какой смысл обязывать и угрожать? Ведь только сугубо беспощадного взрослого обрадует насильственно полученный результат.
Так что же помешало и что не помогло довести до конца начатое?
Как правило, это заранее розданные обещания автора и возложенные на него надежды: очень хвалили в начале. Фактически признание и одобрение уже получены, мотивация на дальнейшую работу испарилась. Напомним известное психологическое исследование: одно только заявление подростков-старшеклассников о планах стать хорошими юристами (и сработанная к нему презентация) заставило их чувствовать и вести себя так, будто они уже хорошие юристы. Самомнение подскочило, уменьшился интерес к кропотливой повседневной работе – ведь «пыльную и грязную» работу хорошие юристы не делают!
Итак, похвала замыслов и незавершенных дел мало кого подстегивает к работе, поэтому: чем восхищаться начинанием, лучше задавать острые вопросы по существу, сомневаться. Если человек уже в материале, это его только укрепит. Зато наступит момент ощущения непредсказуемости пути к результату. Только отсюда возникает энергия мотивации. Она приходит изнутри.
Очень важно не разбазарить ее, а собрать. Помогает кому что. Но беспроигрышно – сосредоточенность. Очень простой прием поддержки (и даже вызывания) этого состояния – расчистка места.
Убрать со стола, а лучше с пола все. На свободном пространстве расположить собранные материалы, из которых предстоит создать целостный продукт. Сесть – возможно, с кружкой чая, все обозреть, немного подождать, потом поймать некую спонтанность, через нее догадку – и охота делать не заставит себя ждать.
…И так каждый может до многого додуматься, если не будет упрощать трудности жизни ребенка, то занимаясь воспитанием силы воли, то сетуя на ущербность поколения.