РЕПОРТАЖ

Школа на окраине

Необычная школа для обычных детей. Так называют свое образовательное учреждение педагоги учебно-воспитательного комплекса №1 города Воронежа. И действительно, учебное заведение с программой, которой могла бы позавидовать любая престижная гимназия, находится на окраине города и принимает без каких-либо экзаменов и конкурсов ребят из окрестных многоэтажек.

«Без нас они пропадут»

– Мы открылись в 92-м году, – рассказывает директор УВК №1 Юрий Долгих. – Жестокое было время: детей надо было спасать. И сделать это могла только школа. А какой прок от школы, даже самой распрекрасной, если ребенок в ней отсидел полдня и убежал, и никто не знает, что там с ним дальше происходит. Поэтому нашей главной задачей стало занять детей с утра до вечера, чтобы домой они приходили только ночевать.

Так появилась идея создания учебно-воспитательного комплекса, объединяющего под одной крышей общеобразовательную, музыкальную, художественную и спортивную школы. Кстати сказать, сделано это было очень вовремя: скоро в районе не осталось ни одного учреждения дополнительного образования. Сейчас, правда, появились кое-какие секции, но все они уже платные.

– Это не для наших детей. Их и в бесплатные-то никто не водил, – продолжает Юрий Долгих. – Я часто захожу домой к своим ученикам, вижу, как они живут, в каких условиях. Мамка на рынке торгует весь день, отец либо пьет, либо сидит. Никто не будет их водить в кружки и секции, следить, чтобы они сделали уроки, их порой даже накормить некому. Без нас они пропадут. Это очевидно. Для них школа – это дом. И даже больше, чем дом.

Подсказывать и стараться заинтересовать

Именно интересы детей – отправная точка для всего, что делается в УВК №1. Сколько, например, было сказано о стрессе, который переживают первоклашки, попадая в незнакомый мир школы. В УВК №1 постарались максимально смягчить этот переход. И открыли при школе свой детский сад. В старшей и подготовительной группах с детьми занимаются их будущие учителя.

– Так что когда ребенок приходит в школу, – поясняет Юрий Долгих, – он уже не боится: мамка-то рядом, то есть учительница. И педагоги дополнительного образования, и даже преподаватели иностранного языка с ними тоже начинают еще в садике заниматься. И вот он пришел в школу, а кругом – всё знакомые лица. И ребенок не нервничает, а спокойно себе учится дальше.

Как только ребенок попадает в школу, педагоги совместными усилиями стараются выяснить, что еще может быть ему интересно помимо учебы. Петь в хоре, играть в школьном театре, заниматься художественной гимнастикой, танцами, борьбой, играть на гитаре, писать сти- хи, выпускать газету, рисовать... Перечислять все возможности, предлагаемые детям, можно очень долго. Главный принцип здесь – ничего не навязывать, только подсказывать и стараться заинтересовать.

– Кто-то еще с детского сада у нас занимается, кто-то приходит уже в старших классах, – говорит директор музыкальной школы Раиса Брусенцева. – Нет никаких ограничений по возрасту. Лишь бы у ребенка было желание. Он приоткрылся, и мы тут же создаем ему все условия, чтобы он открылся полностью. Важно не упустить момент, когда просыпается интерес. Над этим мы работаем все сообща. Учителя обычной школы, педагоги дополнительного образования и классные воспитатели всегда общаются друг с другом. В этом, я думаю, секрет успеха.

– Дети здесь очень талантливы, – добавляет Юрий Долгих. – Для меня, скажу честно, это было большой неожиданностью. Знаете, есть такой стереотип, что так называемые «элитные дети» из хороших, богатых семей – они и умные, и одаренные. А ребятишки с таких вот, как наша, рабочих окраин – так себе, в тюрьму не сел и спасибо. А оказывается, все не так. Потом я понял, что это, наверное, оттого, что наши дети больше «включены» в жизнь. И поэтому быстрее находят в ней какую-то точку опоры. Они крепче и собраннее. Они ведь родились и выросли в условиях, которые требуют максимальной мобилизации. А «элитные» дети будто дремлют: зачем им просыпаться, шевелиться, делать что-то? За них же деньги заплачены.

Главный критерий

Распорядок дня в учебно-воспитательном комплексе продуман так, что педагоги никогда не выпускают ребенка из виду. Отучившись, он идет в группу продленного дня. Там воспитатель отводит его в столовую, следит за тем, чтобы тот приготовил уроки, провожает в спортзал или на другие занятия. Педагоги дополнительного образования, в свою очередь, всегда интересуются успехами ребенка в учебе, смотрят, чтобы не отставал, не пропускал.

Директор и учителя всеми силами стараются оградить своих учеников не только от влияния улицы и семейных неурядиц, но и от последствий образовательных экспериментов, спущенных сверху. Причем это не огульное отрицание, а попытки взвесить все «за» и «против» и понять, будет ли нововведение полезно для ребенка.

Так, когда в стране заговорили о ЕГЭ, директор Воронежского УВК №1 специально отправился в пилотную Самарскую область, чтобы самому разобраться во всех тонкостях предлагаемого новшества. Когда же выяснилось, что единый экзамен вовсе не предлагают, а вводят в обязательном порядке, в УВК тут же стали думать, как сделать тестирование менее болезненным для ребенка.

– У нас область бедная, средств на пробный ЕГЭ в бюджете нет, – говорит Юрий Долгих. – А это просто необходимо, иначе все поголовно будут проваливаться из-за неправильно заполненных клеточек. Что же делать? Нашли депутата, который давно помогает школам, договорились. Теперь он проводит пробный ЕГЭ за свои деньги.

Теми же деньгами, которые иногда перепадают от государства, в УВК тоже стремятся распорядиться по-своему, то есть опять-таки исходя из ребячьих нужд, а не из официальных указаний. Например, миллион, полученный по нацпроекту, Юрий Долгих сумел потратить не на обязательные интерактивные доски и компьютерные классы, а на оборудование школьного бассейна.

– Звонил в Москву, объяснял, что физкультура такой же урок, как и информатика. А то и более важный. Ведь наши ребята часто болеют. И если не мы, то кто об их здоровье позаботится? При всем желании у нас в районе – только платный Дворец спорта, родителям это не по карману, – рассказывает Юрий Долгих. – Удалось-таки убедить чиновников. Теперь у нас по крайней мере раз в неделю ребятишки занимаются в бассейне. Мы еще купили специальную установку, которая снабжает воду солью и другими полезными минералами. Совсем как в санатории стало.

А еще – азы профессии

Казалось бы, как после такого «санатория» дети будут чувствовать себя в обычной, не всегда комфортной и расположенной к ним жизни? Оказывается, педагоги продумали и это. Чтобы ученики не растерялись после выпуска, уже в старших классах их стараются познакомить с преподавателями и программами воронежских вузов. А заодно помогают освоить азы профессии – мало ли как сложится жизнь, а так у выпускника всегда будет гарантированный заработок. Эта система сложилась в УВК №1 задолго до того, как в верхах заговорили о профильной подготовке. Просто учителя в какой-то момент осознали необходимость позаботиться и о будущем своих учеников.

– Беда нашей системы образования в том, что всё выдумывается во взрослых головах, далеких от школы и, главное, от ребенка, – размышляет Юрий Долгих. – А потом спускается сверху и везде насаждается. А мы идем в прямо противоположном направлении. Для нас ребенок – это не конечный пункт педагогических экспериментов, а исходная точка всех наших действий. Мы прислушиваемся к нему, пытаемся понять, что ему нужно, и, поняв, стараемся это осуществить.

Слова, которые не бывают лишними

Четкое понимание необходимости и важности своего дела дает силы отстаивать уникальное учебное заведение на всех уровнях власти.

– Одно время мы вообще оказались вне закона, – вспоминает Юрий Долгих. – При очередном реформировании учебно-воспитательные комплексы просто исчезли из списка типов и видов образовательных учреждений. Несколько лет мы ездили к Виктору Болотову, отстаивали. До сих пор у нас педагоги получают пенсию через суд. Вынуждены доказывать судьям, что они учителя. Обидно, горько. Сейчас нас тоже периодически пытаются превратить в обычную общеобразовательную школу. Слишком дорогое это удовольствие – бесплатное дополнительное образование, а регион бедный. Но мы твердо стоим на своем.

Недавно введенное в Воронежской области нормативное подушевое финансирование тоже поставило существование УВК под угрозу. По новой системе оплаты труда денег хватало бы только на учителей общеобразовательной школы. Но директору удалось в очередной раз убедить власти в собственной правоте. Теперь зарплату педагогам дополнительного образования платит муниципалитет.

– Мы делаем, а не разговариваем, – улыбается Юрий Долгих. – На разговоры у нас просто не остается времени. А обычно как бывает: поговорили и разошлись, а воз и ныне там. Единственные слова, которые никогда не бывают лишними, это слова благодарности. Их я стараюсь как можно чаще говорить и учителям, и тренерам, и уборщицам, и завхозам. За копейки же работают! Куда проще пойти и устроиться оператором сотовой связи за десять тысяч…