ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

Рабочая тетрадь для учителя

Часто учителя путают цели и задачи. «Моя цель – пропорции», – говорит преподаватель. Какую цель преследует он, решая с учениками задачки на пропорции? Слепо следует программе? Вот небольшой тест, составленный Мишелем Барлоу (французский педагог, автор книг), чтобы понять, умеем ли мы определять цели своей работы.

1. Сформулированная педагогическая цель описывает:

а) основную идею курса,

б) то, чему научится, что узнает ребенок, изучая курс,

в) используемую методику.

2. В формулировке педагогической цели содержится указание на:

а) раздел программы,

б) способность, которая может развиваться у детей по мере прохождения курса,

в) пожелания методиста.

3. Определяя педагогическую цель, следует прояснить:

а) что будет делать педагог во время занятий,

б) что будет делать ребенок после занятий,

в) что будет делать педагог до начала занятий,

г) что будет делать ребенок во время занятий.

4. Сформулированная педагогическая цель предопределяет:

а) ожидаемый результат,

б) точку отсчета наших действий,

в) используемую методику.

5. Если наш курс – дорога, то цель – это:

а) начало пути,

б) пункт прибытия,

в) дорожные знаки.

6. Что из перечисленного ниже вы сочтете педагогической целью?

а) пусть ученики увидят образованного человека с юмором,

б) дети научатся строить графики к концу четверти,

в) провести занятия по работе с различными источниками информации: учебник, словарь..,

г) детей заинтересовал научно-популярный фильм по теме; опираясь на их интерес, изучить с ними эту тему,

д) ученики смогут сформулировать значения десяти терминов, которые встречались на уроках первой четверти,

е) показать детям плохой фильм, снятый по хорошей книге, чтобы затем, прочитав с детьми книгу, доказать им преимущество художественной литературы.

(Автор теста уверен, что правильные ответы: 1б, 2а и б, 3б и г, 4а, 5б, 6б и т.д.)