ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
ЛЕТНИЕ ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ УЧИТЕЛЕЙ НА ОЗЕРЕ ОРИЛАМПИ

Искусство слышать детские вопросы

Можно много ездить по белому свету и ничего не увидеть. Но если ученик отправляется в путешествие со своим тьютором, такое не случится.
Клубы образовательного туризма созданы в двадцати школах России, где с ребятами работают тьюторы, рассказывает Татьяна Ковалева – руководитель мастерской “Роль тьютора в образовательном путешествии”.
Само путешествие и для ребенка и для тьютора состоит из трех частей. Часть первая – это вопрос ребенка и работа тьютора с ним. Задача и искусство тьютора – как можно дольше не закрывать этот вопрос, углублять и переводить его в плоскость исследования.
Тьюторская команда Татьяны Ковалевой проработала роль тьютора в трех моделях учебного исследования, которое ведется в образовательном путешествии. Это естественно-научное исследование, где ребенок с помощью тьютора выстраивает проверку своей гипотезы на следах культуры тех городов, где он оказывается. Другое исследование – гуманитарное, социальное, когда ребенок проверяет свою гипотезу не на следах культуры, а в коммуникации с местными жителями – интервью, анкетирование. И наконец, третий тип исследования в образовательном путешествии: погружение в то место, где очутился ученик, своеобразная медитация. Еще задолго до того как поехать в Афины, в группу обязательно придут ребята, которым интересно побывать в тех местах, где жил Сократ. Для них важна энергетика места, они совершают как бы путешествие во времени.
А потом все возвратятся домой и начнется кропотливая работа ученика над тем, как выстроить презентацию исследования и из толстенной папки своего интереса отобрать самое-самое. Что же здесь будет делать тьютор? Да все то же: задавать вопросы своим ученикам. Потому что он, по определению, сам на вопросы не отвечает, он их задает. Такой вот получается сократический разговор. Диалог.