СЕЛЬСКАЯ ШКОЛА

Неторопливость, степенность и постоянство деревенских жителей, кажется, уже вошли в пословицу. И совершенно не важно, где человек живет – в Чувашии, в Красноярском крае, в Калужской или Вологодской областях. Слишком одинаковая жизнь из года в год, из века в век. И письма деревенских детей двадцатых годов двадцатого века мало отличаются от писем начала века нынешнего. Проблемы все те же. За это часто обвиняют сельчан в косности и излишнем традиционализме: дескать, все новое на селе приживается так плохо и медленно. Ну действительно, в средней полосе России всегда грязь весной и летом, значит, полы в деревенских школах надо красить в цвета потемнее, чтоб меньше грязь была заметна. А заодно и стены. В синий цвет, например. Что школа напоминает присутственное место, это мало кого волнует. Инерция, традиционализм, так привыкли...
И вдруг те же самые люди берутся и переделывают свою жизнь в буквальном смысле: перестраивают школу собственными руками, перекрашивая и делая ее совершенно домашней, да еще при непосредственном участии детей. Вдруг сельские учителя рассуждают о педагогике сотрудничества, ищут свой ключик к каждому ребенку и взрослому.
Ничего не вдруг. Это и есть удивительные деревенские противоречия, которые странным образом все время продвигают вперед деревенскую педагогику. Воспитательное пространство деревни – действительно совершенно особенное, не похожее на городское, тем более если деревня действительно настоящая, с большими личными хозяйствами, курами и коровами. С привычкой жить друг для друга, а не только для себя самого. Тогда дети, даже если и растут на улице и в огороде, становятся, как правило, очень хорошими людьми – совестливыми, сердечными, трудолюбивыми.
На этих ценностях деревня держится, отсюда же черпает человек и энергию для преобразования жизни. Так живут многие взрослые, и дети попросту это впитывают.

Все оттенки надежды

Эта школа, как человек, пережила и тяжелую болезнь, и выздоровление, и обретение самостоятельности...

Светлые краски вместо синих стен

Наша школа расположена в маленьком поселке Колесниково, в семи километрах от окраины города Лесосибирска. В 1987 году в деревянное здание бывшего детского сада пришли девяносто шесть учеников. Классы были просторные, теплые, чистые. Ребята сами следили за чистотой и порядком. Учить их этому не пришлось: ведь в деревне, где осенью и весной непроходимая грязь, без сменной обуви не обойтись. В любую погоду в школе блестели полы. Единственный недостаток – темно-синие стены и коричневый пол. Было жутковато при входе в темный коридор школы. Но вот в школу назначили нового директора и завуча – Георгия Федоровича и Надежду Александровну Колосовых. Первое, на что обратила внимание Надежда Александровна, – страшная темнота. И выкрасила для начала пол и стены в своей мастерской обслуживающего труда в светлые тона. Непросто было убедить учителей в необходимости создания домашнего уюта в школе. Но постепенно преобразились все классы. Живые цветы, тюлевые шторы, дружеская атмосфера, которая ощущалась с порога школы, сделали ее любимым местом детей и учителей, которые часто подолгу засиживались после уроков. В школе появились кружки, секции, ведь ребята не имели возможности посещать занятия в городских клубах из-за отсутствия регулярного транспорта и хорошей дороги. Но учителя делали все возможное, чтобы ребята не чувствовали себя ущербными.
В этом помогали шефы – птицефабрика “Северная”. Для ребят устраивались экскурсии по территории фабрики, они с удовольствием помогали выращивать цыплят, тем более что на фабрике работали большинство родителей. Именно с их помощью школьники выращивали картофель на 1,5 га земли. Часть урожая продавалась, на заработанные таким образом деньги школа приобретала необходимые принадлежности.
А с началом перестройки помощь шефов прекратилась, они сами еле сводили концы с концами. И когда у школы начала протекать крыша и проваливался пол, они ничем не могли помочь. Пришлось школьной администрации искать какой-то выход, чтобы сотня детей не оказались на улице. Снова, как и в восемьдесят седьмом, пустили в садик, почти пустой, дошкольников было очень мало. И опять кругом обвалившаяся штукатурка, плесень на стенах.

О радостном и о грустном

В ремонте здания принимала участие вся школа вместе с директором. Ребята под руководством учителей стелили полы, белили потолки, красили стены и оконные рамы. Нашим детям есть чем гордиться. Ведь школу, объявленную в 1999-м и 2000 годах школой года, можно сказать, они построили сами. И сами следят за чистотой, как прежде. Для многих может показаться странным стоящая возле двери обувь. Но в нашей школе настолько чисто, что можно ходить по ней босиком. Так и поступают деревенские жители, когда приходят в школу.
Все посетители удивляются
необыкновенно нежной голубизне некоторых классов. Есть у нас и кремовый класс, и светло-зеленый. Мы можем похвастаться фито-баром, где можно выпить отвары из трав, собранных ребятами летом, и комнатой психологической разгрузки, где можно отдохнуть и послушать спокойную музыку. Сейчас школа ведет работу по четырем направлениям – оздоровительному, эстетическому, интеллектуальному, трудовому (работа на земле). Но мы вынуждены искать пути выживания, чтобы сохранить свою школу. Она находится на грани закрытия из-за неукомплектованности классов, превращается из обычной неполной средней в малокомплектную.
В связи с развалом основного производства (птицефабрики) многие родители оказались без работы. В поисках ее они уезжают в Лесногорск, забирая детей с собой, оставляя дома, огороды. Единственное культурно-просветительское учреждение поселка – клуб, где раньше люди смотрели кинофильмы, отмечали праздники, пели в народном хоре, растащили в буквальном смысле по кирпичику. Все, что осталось культурного в поселке, – это наша школа. Здесь теперь проходят праздники для детей и родителей, здесь бабушки получают пенсию, здесь же и паспортный стол, и поселковый медицинский пункт. И именно из-за школы работает еще в поселке котельная, снабжая всех теплом и водой.
Что же предпринять школе, чтобы не оказаться закрытой? Побеседовав со взрослыми и детьми поселка, перевернув массу литературы, мы пришли к выводу, что школа должна стать социокультурным центром поселка. Сейчас мы видим свою цель в том, чтобы создать самостоятельную жизнеспособную школу, без которой не будет существовать наш поселок.