ШКОЛА ПАМЯТИ 
 

Все больше и больше времени отделяет нас каждый год от того самого первого, победного Девятого мая. У наших учеников есть уже опыт другой, чеченской войны, а рассказы о войне воистину великой, честной войне за свою землю кажутся многим из них лишь интересными историческими повестями, мало чем отличающимися от рассказов о Куликовской битве. С горечью говорят об этом учителя, редко задумываются об этом родители – внуки победителей сорок пятого года.
О любви к Родине слишком часто говорят в ироническом смысле. А то и вовсе под этой самой любовью понимают националистическую идею. В последнее время в печати обсуждается проблема “скинхедов”! Старики возмущены: как такое возможно среди народа, победившего фашизм?! Молодые говорят: “А что вы хотите, кто нам рассказывал об этих ужасах, мужестве и достоинстве, в которых вы выросли, кто перелил в нас печаль и горечь своего сердца? Неужели вы думаете, что историческая память воспитывается учебниками по истории?” Оказывается, существует какая-то странная педагогика войны, которая тоже делает человека. Как не хватает нашим ученикам простого человеческого разговора о ней, замешенного на резких, порой даже очень грубых словах, слезах, восхищении человеком. На таких разговорах, как ни крути, выросли нынешние взрослые люди. Но почему-то своим детям передать это постеснялись – слишком сентиментально, несовременно. А бабушки и дедушки умирают. Скоро вообще никого не останется, кто не то, что расскажет ребенку о той войне, а будет хотя бы поводом для вопроса: “Мама, а кто этот дядя?“ Эти странные медали, эта странная походка, речь, жизнь... О тех, кто сегодня все-таки пытается говорить с детьми о той войне, – читайте, пожалуйста, на этой странице.

Аттестат надежды

Осенью 1941 года в Москве работала только одна школа

Антонина Васильевна КОРНЕЕВА, преподаватель литературы, автор воспоминаний

Передо мной – старые пожелтевшие листы, исписанные четким учительским почерком. Светлые и простые, эти страницы заставляют вспоминать ушедших, но каких живых в памяти людей! Эти воспоминания написаны заслуженным учителем РСФСР, преподавателем литературы Антониной Васильевной Корнеевой, ученикам которой сейчас за шестьдесят. Эти листки сохранили для нас историю жизни удивительной школы – единственной в осажденной Москве осенью сорок первого года. Они открывают нам неожиданный мир, в котором старшеклассники с удовольствием ходят в школу, зная, что в любой момент в нее может попасть бомба, в котором учителя готовы под бомбами учить детей, потому что они прежде всего учителя и только потом испуганные усталые люди...

 

Секретная школа

Думаю, многие москвичи не знают о том, что одна из московских школ работала в 1941/42 учебном году, несмотря на то что все школы города в связи с войной были закрыты, а учителя с выплатой двухмесячной зарплаты освобождены от работы. Сейчас, когда воспоминаниями о годах войны делятся многие, я хочу рассказать, как вышло, что мы ослушались общего распоряжения.

16 октября 1941 года – памятный день для всех, кто оставался в Москве. Многие покидали столицу, вереницы машин по шоссе Энтузиастов двигались в направлении города Горького. Мы, большая группа учителей 425-й школы (тогда Сталинского района), никуда не уезжали, приходили каждый день в школу, туда же приходили старшие ученики, оставшиеся по каким-либо причинам в Москве. Вот тогда и возникла мысль продолжить занятия с восьмыми, девятыми и десятыми классами – сколько наберется учеников. Мы рассуждали так: зарплату нам дали за два месяца вперед, на завод нам не поступать, уже поздно менять специальность (всем под пятьдесят), но если есть ученики, надо вести учебный процесс. И вот негласно мы начали занятия. Я была вначале заместителем директора и вела литературу в десятых классах, математику вел Б.А.Ратнер, литературу в 9-м вел С.И.Шкраб, а математику – А.И.Собенников, литературу в 8 классах – заслуженный учитель РСФСР А.А.Кузнецова, немецкий язык во всех классах вела А.В.Лазаревич, историю – З.Ф.Демышева, физику – А.И.Янцов, химию – А.Г.Кирюшина, географию – П.Е.Полуботко, биологию – А.А.Кузьмин, черчение – В.П.Башкиров, физкультуру – П.К.Якутов. Директором школы была Корнеева Вера Александровна.
Из учеников были организованы бригады в помощь заводам МИЗ и № 615. Каждый день они выходили на работу. На шестьсот пятнадцатом освобождали цеха от мин, почему-либо забракованных, становились цепочкой и передавали мины из цехов на улицу. Это было нелегко: мина весила около 12 килограммов, зимой они, холодные, жгли руки, а варежки были не у всех; работать приходилось по три часа, иногда и дольше, пока цех не будет свободен. Упаковку оружия и мин поручали только десятиклассникам, это требовало от них большой осторожности и аккуратности. Бригада девочек ходила в Лефортово, в госпиталь: помогали медицинскому персоналу, писали письма, читали раненым книги. Просили читать «только про войну». С удовольствием слушали романтические рассказы Горького. Иногда ребята пели раненым, читали стихи и очень редко, если уж очень просили, танцевали.
О занятиях в школе стало известно в райисполкоме. Председатель исполкома А.Г.Яковлев приехал в школу, беседовал с ребятами и учителями. Нам сказал: «Ну продолжайте, зарплату будете получать в райисполкоме, обо всем ставьте меня в известность». Учились все очень усердно, так, как никогда раньше и после. Никого не надо было заставлять. В школе было холодно, мерзли чернила. Ребята жались к друг другу, но никто не болел, никто не пропускал уроков.
На одних только моих уроках литературы мы пережили 27 тревог, и как не хотелось детям уходить с урока в котельную, которая использовалась как бомбоубежище! Все москвичи были в бригадах и дружинах ПВО, были и в школе ночные дежурства. Каждый знал свое место: географ со своими учениками – на астрономической площадке; я с другой бригадой – у черного входа, граничащего с шестьсот пятнадцатым заводом, Лазаревич – на 2-м этаже. Всегда все делали вместе с учениками. Приходили к восьми часам вечера, позднее нельзя было ходить по улицам: Москва была прифронтовым городом. До десяти часов вечера занимались кто чем хотел: учили уроки, пели и рассказывали интересные истории, играли в домино, в литературные игры. Много смеялись и на время отвлекались от дум о войне.
В 10 часов обычно объявлялась воздушная тревога, все бежали на свои места. Жутко было сидеть во дворе у черного входа! Зенитки стреляют, прожекторы бороздят небо, а завод ни на минуту не прекращает работы, не замедляет темпа ее, хотя о крышу стучат осколки. А на крыше школы, на астрономической площадке, еще более жутко: виден весь огненный пояс вокруг Москвы, самолеты, стремящиеся к Москве, прожектора, ослепляющие их, где-то взрыв, где-то пожар! И так до трех утра, а там – отбой, и все идут спать: на столах в физическом и биологическом кабинетах приготовлены матрасы, а утром – снова занятия.
Как говорят, шила в мешке не утаишь, так и о работе нашей школы пополз слух по Москве, и скоро к нам потянулись поодиночке старшеклассники с разных концов столицы, и к седьмому ноября у нас уже было пять десятых, три девятых и три восьмых класса, работать становилось интересно.
Особенно любили ученики биологический кабинет, потому что весь кабинет был в цветах. Пальмы разных видов, другие редкие цветы и растения делали кабинет каким-то экзотическим местом, тем более что в школе было холодно, а в этом кабинете почти всегда было тепло, так как в его стенах шли дымоходы и вытяжки из столовой, которая была под этим кабинетом на первом этаже. А в лаборантской стояли чучела рыси, фазанов и другие наглядные пособия. Все содержалось в образцовом порядке: сам учитель любил свой предмет, а это всегда передается ученикам. Политинформации и для учителей, и для учеников проводил географ П.Е.Полуботко. Он вел их очень интересно: обзор военных действий был всегда с прогнозом на будущую победу наших войск, он как-то умел не только анализировать сегодняшнее состояние дел, но и предугадывать, как будут развиваться события дальше. И немудрено: он был человеком эрудированным, высокообразованным, знал немецкий и английский языки в совершенстве, свободно читал книги на всех европейских языках. Все военные годы он выезжал с учениками в подмосковные колхозы на полевые работы на все лето до осени, не имея много лет никакого отпуска. Его очень любили все: и ученики, и учителя. Умер он в школе от разрыва сердца… На посту.
Мы спокойно работали все первое полугодие. В феврале о нашей работе узнали городской отдел народного образования, министерство – и пошла проверка! Инспектор министерства С.А.Смирнов был у меня в десятых классах, проверял знания учеников по литературе, констатировал нормальное прохождение курса и не знал, как быть с выпускными экзаменами в нашей школе, впоследствии нас приравняли к школам области и на экзамены вынесли шесть предметов.

С экзамена – на войну

В декабре некоторые наши комсомольцы-десятиклассники перестали ходить в школу. В чем дело? В Москве их не оказалось. В марте они вернулись. Оказывается, были в тылу врага по спецзаданию ЦК комсомола. Мы, учителя, начали с ними проводить дополнительные занятия, чтобы они нормально подготовились к экзаменам.
Было у нас интересное происшествие. Однажды ночью стучат в парадный вход школы. Кто? Нарочный от Сталина к директору. Испугались… Вот, думаем, расправа за самовольную работу. Оказалось – благодарность школе за проявленный патриотизм: школа сдала облигации займа и 16 000 рублей денег на танк «Московский школьник» – собрали ученики. Личную подпись Сталина утром разглядывали ученики.
Если мне не изменяет память, 7 апреля 1942 года один немецкий самолет прорвался, никем не замеченный, днем в наш район; одна из сброшенных бомб попала в дом № 7а по Мажорову переулку, были жертвы: дети играли в скверике, взрывной волной опрокинуло трамвай, у нас в кабинетах вылетели стекла. Нашим ребятам пришлось помогать убирать во дворе после налета и видеть ни в чем не повинные жертвы войны – убитых детей. Со слезами пришли ребята на урок, возмущенные, полные негодования и ненависти.
Незаметно подошло время выпускных экзаменов. Вот и они миновали… Сто человек окончили школу. Заводы дали средства, а воинская часть, стоявшая поблизости, – продукты, музыку и кавалеров. Окончивших мальчиков было мало, хотя заводы и давали им броню. Завод № 615 давал броню для мальчиков-десятиклассников, чтобы дать им возможность окончить школу. Думали о победе, о жизни.
Выпускной вечер… После него для наших выпускников была война. Те, кто остался в живых, возвращались не за школьную парту, а в вузы. Но с некоторыми происходили комические истории: их аттестатам не верили: ведь школы Москвы в первый год войны не работали. Приходилось школе давать справку, что занятия в 1941/42 году были, что такому-то был выдан аттестат с соответствующим номером.
На лето некоторые учителя уехали с учениками на полевые работы в колхозы, другие остались в трикотажной мастерской, открытой в школе МОПРом, в ней для воинов вручную вязали свитера, носки, варежки.
Все, кто окончил школу весной 1942 года, стали настоящими людьми. В моем классе: Малышева – зоотехник Республики Коми, Митина – юрист, Крылова – инженер, Рыбкин – военный, Зайцева – преподаватель немецкого языка, Милишникова – работник библиотеки, Герман – радиотехник, Тимофеев – инженер, Паращук – преподаватель академии (английский язык).
А учителя? Директор школы, В.А.Корнеева, еще долго после войны возглавляла нашу школу, многие ушли на пенсию, большинства уже нет… нет.
Многое мною не написано не потому, что забыто, а просто кажется, что это, может быть, не всем интересно.

* * *

На этом воспоминания кончаются. Учителя этой школы умерли, с ними ушли их педагогические мысли, находки, богатый опыт, но сила их духа, способность смело принимать самостоятельные решения, личная ответственность за то, что происходит вокруг, бесстрашие и любовь к людям, к своей профессии, к ученикам, я верю, остались в памяти, в характерах людей, с которыми они вместе жили, не хочу сказать – работали, именно жили в трудные военные годы.
Школа № 425 была закрыта в 60-е годы, здание отдано Московскому автомеханическому институту, одна из новостроек Москвы получила этот номер, но, получив номер, не приняла памяти, традиций, не проявила интереса к учителям, ученикам этой школы, которые могли бы очень помочь в воспитании нового поколения. Жаль, что мы часто небрежны к людям, которые рядом. И правда, что они сделали? Просто работали.
Что хранит моя детская память? Узкое подсобное помещение с кафельным полом и железной печкой, холодное, совсем не приспособленное для жилья. Холод. Рвущиеся от мороза батареи на этажах, вода, потоками стекающая по широким лестницам… и мама, вместе с нянечками собирающая воду большими тряпками… А утром она выходила встречать учеников, собранная, строгая, директор, взявшая на себя ответственность самостоятельного решения о работе школы в трудный военный год, потому что понимала: если есть учителя и ученики, должен начаться учебный процесс. Вечерами учителя собирались вместе, и начинался увлекательный разговор об учениках, об их характерах и судьбах, о воспитании. Навсегда осталось в памяти главное: взаимоотношения с ребятами, взаимное уважение, забота, защита, помощь, дружеское участие в жизни каждого, невзирая на собственное горе, потери и потрясения.
В школе формируются отношения людей, дети чувствуют прежде всего отношение к ним, учатся слышать невысказанное, видеть скрытое от глаз, чувствовать сердцем. Если этого нет, школа не выполняет главного назначения – растить человека.

Фото из личного архива

Ваше мнение

Мы будем благодарны, если Вы найдете время высказать свое мнение о данной статье, свое впечатление от нее. Спасибо.

"Первое сентября"