ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МЕРИДИАН

Вероятно, мы так устроены: постоянно сравниваем свои раздумья о воспитании детей с размышлениями коллег. У нас в России так, а как в Америке или во Франции? И радостно обнаруживаем сходства. У нас дети отбились от рук – и у них. У нас они не хотят учиться – и у них. Мы на стороне гуманистического воспитания – и они. Но вот чиновников в нашем образовании, пожалуй, больше. Чиновники у нас жестче и вреднее. Или нам так только кажется?
А еще интересно сравнивать друг с другом иностранные педагогические веяния и стили работы: американские с английскими, французские с нидерландскими, японские с вьетнамскими. Или отыскивать что-то уж совсем экзотическое, вроде экопоселений, в которых, разумеется, тоже есть дети, и они тоже учатся. Вот мы и предлагаем вам сегодня, дорогие читатели, почувствовать это своеобразие мысли и педагогических воззрений наших зарубежных коллег.

Линда СТАРР
Англия

Школы покорности и школы свободы

От того, каких школ в стране больше, зависит ее судьба. А вовсе не наоборот

Кто бы мог подумать, что в благополучной Англии, так же как и у нас, ощущается кризис системы образования, связанный с общественными проблемами? «Сегодня невозможно работать! Раньше было легче: другие дети, другие родители, иное отношение к учителям!»

“Мы не можем исправить наши школы, пока не изменим общество». Я с этим согласна.
Как преподаватель и журналист, пишущий на образовательные темы, я провела бессчетное количество часов в разных школах, где обучала, тестировала и просто наблюдала. Вскоре обнаружила, что на самом деле существует только два типа школ: хорошие и плохие. В последние годы все легче увидеть разницу между ними.
Хорошие школы – традиционно загородные. Их посещают прекрасно одетые, хорошо подготовленные ученики, о которых бережно заботятся неравнодушные родители.
Эти школы излучают ауру воодушевления и оптимизма, внушают чувство порядка и ответственности. Здания яркие, приветливые, и все друг другу улыбаются.
Плохие школы – чаще городские или сельские. Ученики в основном из бедных семей или дети эмигрантов. Их родители малообразованны, плохо зарабатывают или вообще без работы. Многие в разводе, измучены жизнью и не уверены в своих силах. Эти школы существуют в атмосфере покорности и пораженчества. Учителя в постоянной тревоге, ученики неорганизованны и невнимательны. Даже новые здания кажутся тусклыми и тесными. И каждый, похоже, боится улыбаться.
В последнее время я вижу, что мои друзья и бывшие коллеги, работавшие в городских школах, рано уходят на пенсию. И все жалуются на социальные проблемы, которые делают преподавание сегодня невозможным. Это опытные, преданные учителя. И если они не могут больше входить в класс, я понимаю: что-то не так.
Многие ученики приходят в школу из неполных семей, запущенных домов. Дети ощущают недостаток базовых навыков и родительского присмотра. Преподавать сегодня трудно везде, а обучение таких ребят кажется вообще невозможным. Но так ли это?
В докладе Образовательного фонда 4500 государственных школ были определены как очень бедные, но имеющие хорошие учебные показатели. Беднейшие, но лучшие в своих районах. Отсюда следуют два вывода – печальный и конструктивный. Печальный вывод состоит в том, что мы не можем исправить общество. Конструктивный вывод – мы можем улучшить наши школы. Как? Просто встречать без страха трудности современности и работать, чтобы преодолеть их. Мы можем постараться подражать опыту лучших школ.
Эффективные школы имеют сильное руководство, которое проповедует свободу и гибкость в вопросах набора кадров, составления расписания и школьной политики. Их администрация обеспечивает методическое руководство и поддерживает попытки учителей стать лучше благодаря тренингам и наставничеству, поддерживает родителей, но требует, чтобы ученики сами несли ответственность за свое образование.
В таких школах учителя помогают друг другу. Они понимают, что всем ребятам необходимо совершенствовать базовые навыки чтения, математики, английского языка, и готовы дать эти навыки.
Пример таких эффективных школ – школы Ирландии. Для иностранцев ирландская система образования – темный лес. Потому что ирландцы не любят сажать деревья ровненько в рядок и подстригать, как в парках России, Германии или Франции, где министр просвещения хочет точно знать, на какой странице открыты сегодня учебники математики в пятом классе. В Ирландии нет жесткой регламентации. Школы существуют как деревья в смешанном лесу. Хочешь – устраивайся под березой, хочешь – под кедром. Широкий выбор форм работы, методик. Объединяющий момент – стремление воспитать джентльменов, то есть тех, кто способен вести людей за собой, умеет руководить и подчиняться. Многие школы расположены в живописных уникальных в историческом плане местах. Открытая доброжелательная атмосфера сочетается с высокой требовательностью преподавателей, а почтение к традициям с непредвзятым отношением к современности.

Да, сегодня труднее учить. И особенно в школах с преобладанием бедных учеников. Пусть мы не можем исправить общество, но может быть, мы можем улучшить работу школ?

Перевод
Наталии ОКТЯБРЕВОЙ