Пятые Соловейчиковские чтения

Дмитрий Огороднов:
“Наш главный инструмент – голос”

Все было не так. Не так стояли стулья – все должны видеть друг друга, а не учителя. Стулья переставили. Не там стоял музыкальный центр – он должен быть под рукой, а не на шкафу. Переставили. Слушатели тоже не соответствовали идеалу – они шептались. Они не умели управлять собой, своим голосом, дыханием и вниманием. Слушателей менять не стали.
Методика Дмитрия Ерофеевича Огороднова активно используется во многих странах мира, но... нет пророка в своем отечестве. Еще в 70-е годы ХХ века газеты писали про удивительного педагога, чьи воспитанники за считанные месяцы начинали петь лучше консерваторских вокалистов, читать стихи не хуже филармонических артистов. Речь лилась свободно и красиво, а голоса звучали выразительно, ясно, никогда не хрипели. Вместе с голосом менялось и сознание. Оно тоже становилось свободным.
«Управление голосом – основа управления собой», – считает Дмитрий Ерофеевич. Мозг человека формируется на основе деятельности его гортани. Научить правильно дышать, согласовывать работу мышц голосового аппарата – значит помочь чувствовать, жить гармоничнее, полнее.
Воспитание себя как личности начинается с познания своих возможностей и осуществления собственной воли на основе этого знания. Огороднов ссылается на труды физиологов, психологов, мировых знаменитостей, рисует мозг в разрезе. Его доказательства фундаментальны. Но ведь лучше «один раз увидеть».
Дети. Маленькие, неробеющие, серьезные. «Взяли инструменты в руки», – говорит педагог. Что-то не видно ни скрипок, ни дудочек. Дети подносят ладони к горлу. Голос – наш самый совершенный инструмент. Его необходимо «взять в руки». Кстати, кисти рук, пальцы работают при пении и декламации активнейшим образом. Они тесно связаны с органами речи. Поэтому всякое движение голоса согласуется с движением руки. Не теряем ли мы возможность развивать устную и письменную речь ребенка, заставляя его сидеть со сложенными руками на уроке?
Согласование движений рук, глаз, голоса, тела, согласование своих движений с движениями окружающих – вот что демонстрируют ученики Огороднова. И маленькие, и взрослые. Чувство такта в музыке и в жизни. Согласие с самим собой. «Послушайте, какими усталыми голосами разговаривают учителя в школах, – говорит руководительница хора Татьяна Ивановна. – А мой голос теперь не устает, и я не чувствую усталости. Голос внутри нас, он наша суть. Меняется голос – меняемся мы сами». Конечно, подобные изменения происходят постепенно. Методика построена на продвижении вперед маленькими шагами, зато неуклонно. «Свободнее, без напряжения, – эти слова звучат на каждом занятии Дмитрия Ерофеевича. – Природа не любит напряжения».
Свобода и легкость. Как трудно этого добиться. Перед нами не обычный урок – показательный. И все же педагог заставляет повторить еще раз, еще... Нельзя удовлетвориться чем-то приблизительным, неточным, небрежным. Мы не используем и малой доли того, что заложено в нас природой. Требовательность учителя свидетельствует об уважении к ученикам, к себе и к нам, пришедшим сюда не случайно, с желанием понять.
Упражнения Огороднова можно использовать как пятиминутную разминку на любом уроке, как методику повышения грамотности и совершенствования техники чтения, как способ развития музыкального слуха и вокальных данных любого ребенка.
Главное все же, что такие упражнения – конкретное научно-методически проработанное воплощение педагогики сотрудничества. Не случайно одним из первых, кто поддержал Огороднова, был Симон Львович Соловейчик.

Ваше мнение

Мы будем благодарны, если Вы найдете время высказать свое мнение о данной статье, свое впечатление от нее. Спасибо.

"Первое сентября"