Психология «кучи-малы»,
или Чему можно научиться на ледяной
горке
К счастью, современный русский человек,
детство которого прошло в местах, где бывает
настоящая снежная зима (а это практически вся
территория нынешней России), пока еще знает,
какими должны быть горки. Оговорка про “пока
еще” не случайна: например, в большом культурном
городе Петербурге, где я живу, катание на ногах с
нормальной так хорошо знакомой старшему
поколению ледяной горки уже недоступно детям
многих районов. Почему так? Тут со вздохом можно
сказать, что сомнительные блага цивилизации
вытесняют старые добрые горки.
В воскресный день лучше всего отправиться в один
из петербургских парков, например в Таврический.
Там несколько удобных естественных склонов –
достаточно высоких, в меру крутых, с утоптанным
снегом и хорошо залитыми ледяными спусками с
длинными и широкими раскатами в конце. Там всегда
оживленно. Детский народ – разновозрастный,
разнохарактерный: кто на лыжах, кто с санками, но
больше всего на своих двоих или с фанерками и
картонками.
Наблюдая за детьми, можно заметить, что каждый
ребенок катается тем способом, который
соответствует пределу его личных возможностей,
но не превышает его. Ребенок хочет показать
максимум своих достижений, но при этом не
получить травму. Обычно нормальные дети хорошо
чувствуют свой предел. Хуже ощущают его
дети-невротики и психопаты: они или излишне
пугливы, или, наоборот, лишены чувства опасности.
На горке ярко проявляется способность ребенка
изобретать для себя все новые и новые задачи и
тем самым делать постоянный вклад в обогащение
ситуации.
Каждый катается самостоятельно – это дело
индивидуальное, акцентирующее внимание ребенка
на собственной телесной самости и своих личных
переживаниях. Но ситуация на горке, конечно,
социальна, поскольку там собралось детское
общество. Не важно, что дети могут быть совсем
незнакомы и не общаются друг с другом. На деле они
наблюдают за другими, сравнивают себя с ними,
заимствуют модели поведения и даже красуются
друг перед другом. Присутствие сверстников
пробуждает в ребенке желание предстать перед
народом в лучшем виде, что называется, подать
товар лицом, и поэтому вдохновляет его на
творческие поиски.
На горке можно приобрести богатый социальный
опыт. Поскольку детский народец на ней
разнополый и разнокалиберный, то там можно
наблюдать разнообразнейшие образцы поведения и
взять что-то для себя. Дети научаются друг от
друга в мгновение ока. Для обозначения этого
процесса взрослое слово “копирование” кажется
слишком нейтрально-вялым. Детский термин
“слизывание” гораздо точнее передает степень
тесноты психологического контакта и внутреннего
отождествления ребенка с избранной им моделью
для подражания. Часто ребенок перенимает не
только способ действования, но и побочные
особенности поведения – мимику, жестикуляцию,
выкрики и т.п.
Второе социальное приобретение – это познание
социальных норм и правил общежития. Их
необходимость обусловлена ситуацией. Детей
много, а ледяных спусков обычно один-два.
Возникает проблема очередности. Если не
учитывать возраста, подвижности, ловкости детей,
едущих впереди и сзади, то возможны падения и
травмы – поэтому возникает проблема соблюдения
дистанции и общей ориентации в пространстве
ситуации. Нормы поведения никто особенно не
декларирует – они усваиваются сами собой, через
подражание младших старшим, а также потому, что
включается инстинкт самосохранения. Конфликты
бывают относительно редко. На горке хорошо видно,
как ребенок учится распределять свое поведение в
пространстве ситуации, соразмеряя расстояния и
скорости передвижения участников и свою
собственную.
Третье приобретение состоит в особых
возможностях непосредственного общения с
другими детьми. Взрослый наблюдатель может
увидеть на горке широкий спектр разных форм и
способов установления отношений между детьми.
Некоторые дети всегда катаются сами по себе и
избегают соприкосновений с другими. Съехав с
горы, они стараются как можно быстрее убраться с
дороги катящихся вслед за ними.
А есть дети, жаждущие телесного контакта: они не
прочь устроить небольшую “кучу-малу” в конце
ската с горы, где дети, движущиеся с разной
скоростью, иногда натыкаются друг на друга. Им
доставляет удовольствие на излете скорости
спровоцировать столкновение или совместное
падение еще одного-двух человек, чтобы потом
повозиться, выкарабкиваясь из общей кучи. Это
раннедетская форма удовлетворения потребности в
контакте с другими людьми через
непосредственное телесное взаимодействие.
Интересно, что на горке его часто используют дети
достаточно большого возраста, которые по
каким-либо причинам не могут найти других
способов установления социальных отношений со
сверстниками, а также страдают от отсутствия
необходимых детям контактов с родителями.
Более зрелый вариант общения детей состоит в том,
что они договариваются кататься вместе, держась
друг за друга “паровозиком”. Они делают это
вдвоем, втроем, вчетвером, подначивая товарищей
попробовать разные способы катания.
Чем старше и социально смелее ребенок, тем
вероятнее, что на ледяной горке он будет не
только испытывать самого себя, но и перейдет к
небольшим социально-психологическим
экспериментам. В предподростковом возрасте
одной из самых заманчивых тем таких
экспериментов становится исследование способов
того, как можно налаживать взаимоотношения с
другими детьми и оказывать влияние на их
поведение: как привлечь их внимание, заставить
уважать себя, включить в орбиту своих действий и
даже – как манипулировать другими. Все это
делается достаточно осторожно. Обычно дети
соблюдают основной закон горки: катайся сам и дай
кататься другим. Напористых лихачей не любят и
держат по отношению к ним дистанцию.
Дети экспериментируют, создавая трудные
групповые ситуации (это чаще делается по
отношению к знакомым) или устраивая для других
небольшие эмоциональные встряски. Задача
испытуемых состоит в том, чтобы оставаться
выдержанными и самодостаточными.
Вот ребенок выжидающе стоит у края ледяного
спуска на середине снежного склона и следит за
скатывающимися вниз детьми. Когда мимо проезжает
его приятель, мальчишка резко прыгает сбоку и
прицепляется к нему. В зависимости от
устойчивости приятеля дети либо вместе падают,
либо второму удается пристроиться к первому, и
они стоя катятся “паровозиком” до самого конца.
Вообще на горке человек виден как на ладони.
Катаясь, он проявляет свои личностные
особенности: степень активности, находчивости,
уверенности в себе. Очень хорошо виден уровень
его притязаний, характерные страхи и многое
другое...
Мария ОСОРИНА
Из книги “Секретный мир детей
в пространстве мира взрослых”,
издательство “Питер”, 1999
|