[Другие материалы этого номера]
[Предыдущий номер (№113)]		 [Архив этой статьиАрхив ]

Форум "Российская школа"

Демократическое образовательное
общественное движение

Наша газета стремится поддерживать
общественно-педагогические инициативы. Мы считаем, что педагогическая
общественность в состоянии
не только выдвинуть новые идеи, но и добиться
их претворения.
При этом школьная жизнь настолько многообразна, а школ и учителей в России так много, что стремиться к организации, объединяющей всех, бессмысленно. Союз учителей СССР возник в 1989 году,
на волне борьбы учителей-новаторов против унифицированной авторитарной системы партийно-чиновничьего диктата над школой. Этот союз распался по двум причинам:
во-первых, исчез СССР,
и, во-вторых, стало ясно,
что объединение «против»
не может быть долговечным. Нужны общие конструктивные идеи, направленные
на создание новой педагогики, нового управления школой, нового содержания образования.
Но и сама педагогическая общественность –
это не монолитная масса,
а огромное количество малых групп, объединенных разными идеями. И если мы считаем,
что для системы образования гражданского общества важно многообразие,
то и педагогическую общественность мы должны видеть как многообразие профессиональных объединений, выдвигающих разные идеи и предлагающих разные направления развития школы.
Этим общественное объединение отличается от министерства.
И это многообразие общественно-педагогических позиций, предложений, концепций – основа образовательного сознания, основа самоопределения учителя, его мировоззренческой позиции, содержания духовной жизни, интеллектуального
и ценностного выбора.
Если мы хотим создать школу, в которой каждый ребенок имеет возможность себя реализовать, мы обязаны сделать так, чтобы каждый творческий учитель смог найти себе единомышленников.
Именно поэтому наша газета поддерживает создание общественно-педагогических движений, выступающих за демократические ценности в образовании.
В сегодняшнем номере мы предлагаем вам ознакомиться с меморандумом нового объединения – Форума “Российская школа”

«Первое сентября»		 Кризис школьной
политики

Российская школа – в критической ситуации. Зарплата учителя, работающего почти на две ставки, сегодня меньше реального прожиточного минимума на одного человека. Кризис и последующий рост потребительских цен резко уменьшили реальную зарплату учителей, и до того предельно тощую. Однако какие-либо конкретные шаги по разрешению этой ситуации не только не совершаются, но даже всерьез не обсуждаются.
Критическое состояние школы – во многом результат общероссийского экономического кризиса. Но не только. Экономический кризис лишь предельно обострил, в считанные недели усугубил проблемы, неуклонно нараставшие в школе за последние годы, вызванные неадекватной или попросту отсутствовавшей образовательной политикой.
Кризис школьной политики имеет не только экономическое измерение. До сих пор не решен ряд системных вопросов бытия и развития российской школы:
отсутствуют внятная федеральная стратегия и программа развития образования;
в явно неудовлетворительном состоянии находится нормативно-правовая база школы;
слияние Минобразования и Госкомвуза превратило школьный сектор в малозначимый “придаточный департамент” министерства;
нет реальных экономических механизмов жизнеобеспечения школы;
проблема государственных стандартов общего образования – в тупике;
нет действенной программы воспитательной и социальной работы школы, противодействия негативным социальным тенденциям (детская и подростковая наркомания, преступность, безнадзорность, молодежная безработица);
застыли процессы обновления содержания и технологий образования; учебные программы и учебные планы давно отстают от потребностей жизни;
растет бессмысленная перегруженность школьников, здоровье учеников катастрофически ухудшается.

Ресурс свободы

Но несмотря ни на что российская школа жива, развивается, отзывается на запросы времени – силами и творчеством учителей, родителей, инициативами директорского и управленческого корпуса, прогрессивных ученых. Во многом достигнута заявленная Законом “Об образовании” самостоятельность школы; возникает реальное школьное многообразие, складывается практика вариативного образования; становятся реальностью ценности личностной и гуманистической педагогики; растет инновационное движение в образовании.
За исторически короткий промежуток времени школа смогла осознать и освоить значительнейший ценностный, реальный и глубоко демократический ресурс свободы – ценность свободы развития и самоопределения ребенка, свободы педагогического творчества учителя, права образовательного учреждения на собственный путь развития.

Закручивание гаек?

Однако в последнее время появились тревожные симптомы регресса в российской школе. Возникают совершенно неадекватные образовательные законопроекты. Обнародуются не выдерживающие критики проекты “обязательного минимального содержания” школьного образования на его различных ступенях. В ряде регионов сворачивается экспериментальная и инновационная работа. Под предлогом экономии средств возникают идеи об увеличении нагрузки учителя и наполняемости классов. Учащаются попытки запрета на законное привлечение школами внебюджетных средств. Школы вновь задавлены тотальными проверками, надуманным лицензированием, аттестациями. Создается впечатление, что в школе вновь начинается эпоха закручивания гаек.
При этом институт российской школы остается незащищенным и дезинтегрированным. Фактически отсутствует какой-либо значимый общественный орган, представляющий интересы российской школы. Конечно, существует и порой результативно работает ряд локальных образовательных общественных объединений, однако они действуют порознь. В результате сегодня в государственной и общественно-политической жизни, в средствах массовой информации интересы образования, по сути, подавлены, голос российской школы не слышен.

Образование
для демократии

Прогнозируемый рост общественно-политического веса школы побуждает многих политиков перед предстоящими парламентскими и президентскими выборами активизировать контакты с образовательным сообществом. Более того, опыт ряда региональных и муниципальных выборов показывает, что образовательно ориентированные программы различных кандидатов являются значимым фактором в глазах избирателей. Но в целом пока открытым остается принципиальный вопрос: действительно ли школа как огромный общероссийский институт сумеет активно, на пользу себе использовать свой явный электоральный капитал или же она окажется просто картой в политической игре? Той картой, о которой игроки, как это уже не раз бывало, забудут через неделю после подсчета бюллетеней?
А ведь вопрос касается не только школы. Школа остается едва ли не единственным социальным институтом, обладающим большим доверием родителей, а это десятки миллионов россиян. Школа вне политики, но ее влияние на базовые общественные установки, на ценности демократии и свободы или тоталитаризма и закрепощения личности – это влияние велико и неустранимо ни в какую эпоху, ни при каком строе. Школа может быть для ребенка вторым домом или казармой. Она может стать очагом возрождения страны или плацдармом реакции. Наивно полагать, будто школа только просит у общества и государства, – важнее то, что школа дает обществу и государству.
Школа – единственный в своем роде институт, отражающий коренной интерес всего общества – его заботу о будущем. Более 30 миллионов человек в России учатся или учат, со школой связаны десятки миллионов родителей. Но сегодня вес образовательного сообщества, его влияние на решение общегосударственных проблем совершенно не соответствует реальной роли школы в жизни и развитии страны.

Сложившаяся ситуация непроста, и ее нельзя изменить в одночасье. Потребуется длительное стратегическое сотрудничество самых разных людей и организаций, учителей и родителей, объединенных идеей достоинства, свободы, развития ребенка, семьи, школы.
Принимая во внимание все вышесказанное, мы выступаем за создание независимого демократического образовательного общественного движения – Форума “Российская школа”.

Наши цели:

Предлагаемые направления работы:

Форум “Российская школа” открыт к сотрудничеству.
Мы приглашаем всех, кому дорого образование, к участию в Форуме, к партнерству, к совместной работе!
Из ваших голосов сложится общий голос российской школы – это и есть Форум!

 

Контакт с Форумом:

113093, Москва, Стремянный переулок, 33/35. Форум “Российская школа”
Тел. (095) 236-52-14.
Факс (095) 236-54-92
e-mail: forum@mtu-net.ru

Форум
“Российская школа”
объявляет конкурс
на эмблему Форума.
Победителю – персональный компьютер!

Меморандум подписали:

Ж.Арутюнова (президент Ассоциации учителей французского языка), Б.Бим-Бад (академик Российской академии образования, ректор Университета РАО), Е.Бунимович (депутат Московской городской Думы), Э.Днепров (академик Российской академии образования, директор Федерального института планирования образования), А.Каспржак (директор гимназии), Я.Кузьминов (ректор Высшей школы экономики), В.Лизинский (главный редактор журналов “Завуч” и “Классный руководитель”), В.Лысенко (генеральный директор Межнациональной ассоциации развития и интеграции образовательных систем), Т.Михайлова (главный редактор журнала “Лицейское и гимназическое образование”, директор лицея), М.Мокринский (директор лицея), М.Мусарский (ректор Академии администраторов образования), А.Петровский (академик РАО), Б.Пигарев (президент Ассоциации учителей математики), А.Пинский (директор школы), Е.Рачевский (директор школы), В.Редюхин (президент Ассоциации “Современная школа”), А.Семенов (академик РАЕН, ректор Московского института повышения квалификации работников образования), А.Тубельский (президент Ассоциации инновационных школ и центров, директор школы), В.Фирсов (президент объединения “Образование для всех”), И.Фрумин (председатель Красноярской ассоциации школьных директоров, директор школы), В.Шкатулла (профессор права, Московский государственный открытый педагогический университет).

[На начало статьи]

TopList